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艺考生在播音或主持过程中“卡壳”怎么办?

推荐人:好舌头绕口令网 时间2019-05-27 阅读

  “卡壳”是指播音过程中意外停顿,俗称“吃螺蛳”。播音时遇到“卡壳”,几乎所有的播音员、主持人都经历过,也是不可避免的。那么,“卡壳”有何不良影响?

  播音中出现“卡壳”,就不能精准、正确地传播信息,还会破坏观众的审美感受,对大众传播产生不良影响,也会影响到主持人的自信心。

  “卡壳”是播音创作中,播音员、主持人读错了字,说错了话,出现口误,迫不得已而意外停顿。播音的口误对观众产生了误导,例如原稿为“取得了事半功倍的效果”,主持人说成了“事倍功半的效果”,与原稿的意思正好本相反,没有精准、正确地传达原稿的信息和思想,这就对大众传播产生了不良影响。这是媒体从业人员的禁忌,严格意义上说,这种播音创作中的“卡壳”是播出事故。

  播音员、主持人在播音创作中“卡壳”,一句话要重复播几遍,会导致观众无法顺畅地收看、收听准确的信息,破坏观众收视、收听节目的完整性和审美感受。这也是媒体从业人员的禁忌,这种播音创作中的“卡壳”也是播出事故。

  在播音创作中,“卡壳”会影响播音员、主持人的自信心。笔者有过这样的经历,刚刚入行的时候,有一次当笔者在播“环华发路”出现第一个“卡壳”时,就开始紧张,内心会提醒自己要注意不能再“卡壳”了,但注意力一旦从稿件中分散出来,情况反而更糟,接二连三不断地在“环华发路”上“卡壳”。当时,笔者是用紧张的心理去支配语言,想一气呵成完成整篇稿子的播音,当笔者发现自己根本达不到预期的效果时,便感觉窘迫和紧张,强烈的紧张心理使自己更加不能顺畅地播下去,“卡壳”带来的羞愧感深深地刻在心灵上,形成了恶性的循环。

  播音创作中“卡壳”产生的原因很多,也很复杂,既有外在客观原因,如播音过程中,或环境有杂音,或耳机有人说话等因素,也有播音员、主持人自身的原因:

  保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。

  在电视台的工作中有这种情况,新闻正在直播中,主持人口播完导语后,就开始照照镜子,拉拉服装,整整发型,当导播把电视画面切换到主持人时,主持人再抬头看“提词器”,脑子会出现空白,眼睛明明看到是“今年第8号台风”,嘴里读出来的就是“第7号台风”了,这就是主持人注意力不集中,思想开小差、分心了。

  如果播音员、主持人既不注意广义备稿、又不注意狭义备稿,没有对稿件进行分析、综合、判断、推理等认识活动,脑子糊糊涂涂就进了播音间,手拿稿子,张口就念,想不“卡壳”都不容易。即便是不“卡壳”,播音员“淌”着念稿,观众一听就会知道,主持人嘴里是在“蹦”字,对稿件没有自己的理解、感受,语言苍白无力,言之无物,更谈不上进行播音创作了。

  播音员、主持人在播音创作中会遇到这种情况,一是嘴快眼慢,嘴巴说得快,眼睛看不过来。二是眼快嘴慢,眼睛看到下一句了,嘴巴跟不上来。口与眼的配合不好,节奏不一致。为何会产生这种现象?这是因为播音员、主持人平时朗读训练少,基本功还不扎实,没有养成良好的阅读习惯。

  在播音创作中,播音员、主持人随意呼吸,导致“卡壳”。随意呼吸仅仅满足人体“气体交换”的生理需要,呼吸较浅,一般是胸式呼吸,并不是播音创作中所需要的有控制的胸腹联合呼吸。

  一是官员名字和称谓易“口误”,比如有播音员把“主席”播成了“副主席”;二是很长的名字容易播错;三是一些固定词组的干扰,有播音员曾把“法院开庭”说成“法庭开院”。

  作为大众媒体这一特殊行业的从业人员,应该减少失误。播音创作中“卡壳”和“口误”虽不可能完全杜绝,但有一些播音技巧能降低“卡壳”的发生率。

  呼吸方式有胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合呼吸、丹田气等多种方式。播音创作中使用的是胸腹联合呼吸法,平时要加强呼吸肌的锻炼,增加吸气量和稳劲呼气的能力,学习补气的基本方法,根据稿件的需要灵活地运用偷气、抢气、就气的基本技巧。

  例如“今年第8号台风‘莫拉克’于2009年8月9日16时20分在福建省霞浦县沿海登陆,登陆时台风中心最大风速12级(33米/秒),中心气压975百帕。预计未来将以每小时10公里左右的速度向北偏西方向移动,继而转向偏北方向,强度缓慢减弱。”这段文字,当读到“在福建省霞浦县沿海登陆”时,腹腔内还有气息,但为了确保后面句子不卡壳,在这里要偷一口气,在“中气压975百帕”后面换气,这段文字笔者停顿了两次,换了两口气,共需21秒。

  播音吐字的基本要求是准确、清晰、圆润和富于变化。这就要求平时多进行挺软腭、打开牙关、适当收唇和吐字力度集中于中线的练习、绕口令等基本功训练。

  加强口腔控制训练,能够使播音员、主持人在面对“伊朗总统马哈茂德·艾哈迈迪—内贾德”、“藏族代表嘉木样·洛桑久美·图丹却吉尼玛”等人名、地名、称谓、难字、绕口的字时,能够从容淡定、准确无误地播报出来,而不会“卡壳”。

  口语表达是播音员、主持人的必修课。口语表达训练可以从注意力、知觉、记忆的训练入手。

  注意力的训练。注意是人对客观事物的一种定向反射,它保证机体能够清晰地感受周围环境的刺激物,做出适应的反应。注意的稳定性、持久性,在播音创作中十分重要。主持人在播音创作中,往往无法排除来自主观和客观方面的干扰,如果注意力不能长时间地集中于一定的对象,就会出现松懈、分散、分心,就很容易出现“卡壳”。

  知觉的训练。为何央视优秀的主持人个个都有自己独特的风格?人人都有自己的话语方式?这跟他们自我知觉训练有关。知觉是我们对作用于感觉器官的客观事物的各种属性、各个部分的整体反应。理解性又是知觉的核心,提高理解力,重点在于训练分析、判断、鉴赏、口味的能力。通过品评名家名作,与记者、编辑讨论等方法,有计划、循序渐进地提高这方面的能力。记忆的训练。播音创作具有稍纵即逝的特点,不允许反复查找资料,要想台上出口成章,必须靠台下的日积月累,只有记忆库货物充足、品种齐全、花色繁多,口语表达才能做到出口成章,任何话题都能得心应口。

  全国青少儿播音主持专业委员会老师说决定一个人阅读速度的关键是对所感知信息的加工方法。加工信息的方法:包括按照字母顺序阅读;按照音节顺序阅读;按照词汇顺序阅读;按照概念阅读(即从文中挑选出单个概念,然后综合包含在一个或几个句子中的思想,很快理解)四种。这四种阅读方法,代表着四种阅读水平。一般来说,知识水平有限,阅读能力较低的人采用前两种加工方法;知识面较宽、阅读能力较高的人采用第三种加工方法;有较高文学修养、会写文章、记忆力又较强的人采用第四种加工方法。播音员和主持人可以根据自己的特点进行快速阅读练习。

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